Плакаты
https://mariamirkes.ru/posters

Сообщество образовательных практик субъектности Большой Поток вместе с представителями научного педагогического сообщества разработали плакаты для площадок, поддерживающих сложные образовательные результаты, субъектность.

Мы решили перевести "с научного на понятный" язык и сделать наглядными важные пункты исследования, проиллюстрировав деятельностью различных образовательных практик и России, и зарубежья.

Нашей целью было помочь инициативному, сложному образованию продемонстрировать родителям высокую экспертность практики.

Плакаты помогают педагогу показывать родителям (клиентам) важность развития и формирования качеств и навыков, которые влияют на будущее ребенка. Что важнее в дошколке? Научиться писать, считать и читать или иметь развитое воображение, волю и характер доводить задуманное до результата? Что из этого действительно важно в дальнейшем? Что формирует мышление - чтение текстов или рассуждения о прочитанном? Все плакаты сжато, кратко и наглядно демонстрируют родителям, что действительно важно в формировании личности ребенка.

В основе тезисов существующие - российские и европейские лонгитюдные - исследования, на основании которых учеными были сделаны выводы о том, что дошкольное образование влияет на дальнейшее становление успешности ребенка в школе вплоть до ее окончания.

*На всех плакатах есть QR-код, который приводит на сайты и страницы с исследованиями ученых РФ и Европы.

В наличии плакаты:

1. Международные исследования о влиянии инициативного образования на будущую успешность ребенка;
   
2. Воображение меняет мир;
   
3. Как говорить с детьми, чтобы они рассуждали;
   
4. Клеточки мышления от 0 до 18.
   
   

1. Плакаты Инициативное образование
https://mariamirkes.ru/posters_a1

Существует несколько лонгитюдных (длительных, 10 - 17 лет) европейских исследований, на основании которых учеными были сделаны выводы о том, что дошкольное образование влияет на дальнейшее становление успешности ребенка в школе вплоть до ее окончания.

На плакатах выделены главные тезисы, к которым пришли исследователи: что ребенок тогда хорошо учится в школе, когда у него есть в детском саду опыт действия по своему замыслу, грамотность формируется в деятельности и т.д. Тезисы выделены разными цветами.

Мы разработали первый дизайн плакатов несколько лет назад, а с 2023 году дополнили новым дизайном. На плакатах есть фотографии, которые иллюстрируют тезисы исследований. И есть плакат без фото. Для того, чтобы вы могли выбрать, как действовать: повесить плакаты с фото и рядом свой ватман с вашими фотографиями. Или только ваши фото, подтверждающие тезисы на вертикальном плакате. Файлы подготовлены к печати. Вы сможете напечатать любое количество плакатов для вашей организации.

Посмотрите видео

2. Плакаты Воображение
https://mariamirkes.ru/poster_imagin

Воображение часто считают несерьезным, не достойным внимания качеством ребенка. К его развитию относятся по остаточному принципу.

Плакат создан для того, чтобы удивить родителей и показать, как развитие воображения влияет на формирование важнейших процессов - теоретического мышления, способности к изобретательству и умения решать любые задачи.

Мы сделали два дизайна плаката - с фотографиями и без.

Фотографии демонстрируют, что происходит в образовательной практике, в которой к воображению - как к сложному образовательному результату - относятся серьезно.

Посмотрите видео

3. Плакат Рассуждение
https://mariamirkes.ru/discourse_research

Все знают, что на детские вопросы нужно отвечать.

Все просто: ребенок спросил – взрослый ответил: «Это что за птица?» - «Это цапля».

Просто? - А вот и нет!

Оказывается, если отвечать на вопросы таким образом, то мы НИЧЕГО НЕ РАЗВИВАЕМ. Только информируем. А как же отвечать так, чтобы развивать?

Способ есть! О он представлен в нашем плакате.

Использование речи и мышления для процесса решения задач может привести к запуску процессов РАССУЖДЕНИЯ. А рассуждение просто необходимо:

• Для освоения материала, требующего логического мышления, в школе;
  
• Для освоения материала, требующего абстрактного мышления, в вузе.
  
  

Человек, умеющий рассуждать, точно сумеет найти себе сообщество единомышленников, будет видеть ситуацию с разных сторон и предвидит и хорошие последствия, и плохие.

Развитие умения рассуждать – вклад в успешное будущее. Как это будущее ПОСТРОИТЬ – об этом наш плакат.

Посмотрите видео 01

Посмотрите видео 02

4. Плакат и прочие формы для работы с родителями Клеточки мышления.
https://mariamirkes.ru/thinking_cells

Наши материалы иллюстрируют концепцию развития мышления ребенка, сформулированную Жаном Пиаже и получившую развитие в современной психологии.

Развитие мышления происходит последовательно. Попытки поторопить развитие и перескочить через какой-то из этапов не только не принесут пользы, но и навредят. На каждой стадии происходят свои изменения и превращения, требуются свои условия и поддержка. Так и гусеница не может стать бабочкой, пока она не превратилась в кокон.

В клеточках отражены возрастные стадии развития мышления и проиллюстрированы те ситуации и условия, которые могут создавать взрослые, чтобы поддержать развитие мышления детей и подростков или, наоборот, заблокировать это развитие.

Старший воспитатель детского сада 56 города Костромы, методолог дошкольного направления Rybakov Playschool, эксперт оценки качества образования (ECERS 3), магистр программы "Проектирование и экспертиза программ дошкольного образования" (культурно - исторический подход Л.С. Выготского).

При моем участии созданы два продукта Большого потока. В работе третий.
Участвую в сборе данных для лонгитюдного исследования о том, как качество среды влияет на развитие мышления детей-дошкольников.
Мне нравится, что все больше педагогов узнают о том, что дошкольное и школьное образование может быть иным. И нравится, что я к этому причастна.
Вот то, что описывает меня как субъекта:
- У меня есть замысел (все время есть, аж зудит:)
- Я выбираю, что именно буду делать и как.
- Объединяю тех, кто заинтересован.
- Несу ответственность за результат прежде всего, перед собой.

Учитель начальных классов в образовательном учреждении "Школа Жизни" города Калининград.

В нашей школе каждый ребенок — личность, которая учится быть творцом своей жизни. Для нас важно, чтобы выпускник, выйдя из стен школы, мог самостоятельно ставить цели, находить нестандартные решения и уверенно действовать в быстро меняющемся мире.
Чтобы поддержать это, мы создаем условия при которых дети сами планируют свою деятельность, выбирают темы для исследований и проводят уроки. Так ребята не только осваивают программу, но и учатся брать ответственность за свои решения, работать в команде, аргументировать свою позицию.
Субъектность для нас — это когда ребенок не ждет указаний, а сам задает вопросы, ищет ответы и верит в свои силы. И мы, педагоги, поддерживаем это, создавая среду, где каждый шаг к самостоятельности становится шагом к взрослению.

Воспитатель-тьютор МАДОУ 4 "МОНТЕССОРИ плюс" города Томска.

Я верю, что если смотреть даже на самые привычные вещи через призму субъектности, глубже, то можно заметить в ребенке то, что никто, кроме тебя, пока не видит. Мы нежно называем этот феномен «хвостиками субъектности». Когда я научилась видеть эти «хвостики», мне захотелось рассказывать об этом, делиться, обсуждать — именно так появились мои кейсы-истории в книгах про субъектность.
То, во что я вкладываюсь, что создаю, — тем мне хочется делиться. Если хотите узнать больше о субъектности, читайте наши книги, в них мое вдохновение (их можно найти на сайте в разделе «Материалы для педагогов и методистов»).
Мой личный рейтинг:
1. Практики субъектности в образовании.
2. Кубики субъектности: построй свою модель.
3. Детские вопросы: шпаргалка для разговора с маленькими почемучками.
4. Оптика субъектности для родителей и педагогов.
5. Наблюдение субъектности: смотреть и видеть.