Я папа двух дочерей и основатель проекта «Большой поход». Есть понятия, знакомство с которыми кардинально меняет жизнь. Моя жизнь изменилась, когда я столкнулся с формированием детской субъектности и с использованием ресурса тьюторства в родительской практике.
Во время погружения в эти две темы мне пришло осознание того, насколько важно, как взрослые общаются с детьми. Причем как педагоги в саду или школе, так и сами родители.

Это понимание привело к нескольким важным изменениям в моей жизни:
1. Изменились мои паттерны общения со своими детьми.
2. Раньше я был уверен, что буду водить детей в ближайшую школу, а сейчас дорога до школы и обратно на машине занимает полтора часа (убежден в том, что это того стоит!).
3. Родился проект «Большой поход». Мы с командой разрабатываем различные продукты, направленные на подсвечивание родителям возможности смены паттернов поведения. Вместе мы движемся в сторону того, чтобы растить не объектов, а субъектов собственной жизни.
На сегодня в рамках проекта выпущено две книги для детско-родительского чтения «Большой поход», снята пилотная серия мультсериала, проводятся различные родительские и семейные мероприятия – походы, семейные стратегические сессии, тренинги и фестивали.

Мама троих любимых детей, выбравшая путь осознанного и ответственного родительства. Двое моих старших детей ходят в Детский сад 56 города Костромы, а я теперь являюсь организатором семейного первого класса «Ковчег».

В жизни постоянно встречаются ситуации в которых нужно принимать решения, от которых зависит моя жизнь и жизнь всей моей семьи. Так случилось со школой. Дочка должна идти в первый класс, и мы с мужем, посетив все возможные варианты, поняли, что либо школа не подходит нам, либо наш ребенок не подходит им.

В любой непростой ситуации я выбираю действовать.
Так мы и открыли наш «Ковчег» - семейный класс для первоклассников. У нас уже 10 учеников, я нашла учителей, нашла помощь в лице благотворителей, мы заручились поддержкой Костромской епархии. Сейчас все вместе делаем ремонт в будущем классе.

Уже через месяц педагоги начнут работу с детьми, а я продолжу двигать проект дальше, вдохновляясь примерами достойного образования, в том числе и практиками субъектности. На следующий год уже есть желающие учиться у нас, а это самая сильная мотивация для создающего. Создавать - и значит для меня быть субъектом.

Федеральный эксперт в сфере образования и социального предпринимательства

• Сопровождение частного образования
• Собственная частная образовательная практика
• Главный Эксперт онлайн школы
• Лидер профессиональных сообществ частного образования • Публикации книг, статей, видео-выступлений

Как субъектность, сформированная в детском возрасте, влияет на будущую успешность ребёнка?

Когда педагоги и родители впервые слышат, что в детском саду нужно развивать не только предметные результаты, но и волю, целеустремлённость, умение принимать решение, инициативу (и другие составляющие субъектности), то им кажется, что это только отвлекает от основных задач: научиться читать, писать, считать.

QR-код со ссылкой на исследования

Исследования же показывают, что если в детском саду:
• разнообразная предметная среда;
• много возможностей для экспериментирования;
• дети осваивают математику, счёт и письмо в играх и в деятельности (а не на специальных занятиях); то это сказывается на детских результатах вплоть до окончания школы:
• на баллах по базовым предметам (они в среднем выше);
• на успешности в математике и родном языке на итоговых экзаменах (ЕГЭ, ОГЭ);
• у таких детей более низкий уровень гиперактивности;
• на готовности и способности продолжать обучение на следующей ступени (такие дети чаще поступают в вуз и заканчивают его);
• на саморегуляции и следовании социальным нормам;
• на устойчивости к внешним соблазнам и неодобряемым моделям поведения (таких детей сложнее вовлечь в распространение и употребление наркотиков).

Интересно? Поговорите на эти темы с вашими супругами, друзьями, педагогами

Видео: Мария Миркес. Исследования