Руководителю
образовательной
организации
образовательной
организации
помогаем росту
конкурентоспособности,
качества, доходности
конкурентоспособности,
качества, доходности
- Уникальное предложение для клиентов
- Конкурентоспособность
- Доходность
Дорогие руководители образовательных организаций!
Приглашаю вас пользоваться материалами сайта. Эксперты отобрали эти материалы для поддержки практик субъектности и других сложных практик.
Основная цель образовательных организаций, работающих в таком залоге — это успешное и мотивированное обучение детей.
Мы предлагаем присоединиться к нашему сообществу, чтобы:
• Повысить свою конкурентоспособность;
• Повысить доходность организации;
• Создать единое поле смыслов для педагогов, методистов, родителей, которое будет работать на эффективное развитие детей.
Приглашаю вас пользоваться материалами сайта. Эксперты отобрали эти материалы для поддержки практик субъектности и других сложных практик.
Основная цель образовательных организаций, работающих в таком залоге — это успешное и мотивированное обучение детей.
Мы предлагаем присоединиться к нашему сообществу, чтобы:
• Повысить свою конкурентоспособность;
• Повысить доходность организации;
• Создать единое поле смыслов для педагогов, методистов, родителей, которое будет работать на эффективное развитие детей.
Плюсы и минусы выбора пути субъектности для руководителей образовательных организаций
Путь субъектности сложен и притягателен. Вступая на него, мы запускаем долгий процесс изменений, но, пройдя по нему, совершенно точно можем влиять на будущее. Выбирая для своей организации путь субъектности, каждый руководитель взвешивает все риски и преимущества этого выбора. Большой Поток провел небольшое исследование и начал систематизацию плюсов и минусов выбора пути субъектности.
Скачайте файл с плюсами и минусами субъектности для руководителей и педагогов образовательных организаций в векторном формате (файл.pdf), чтобы распечатать в любом размере
Нажимая на кнопку Вы соглашаетесь на e-mail рассылки
Как стать площадкой субъектности
-
Для того чтобы ваша организация стала практикой субъектности, следует осуществить несколько шагов -
Чтобы делать качественнее, нужны инструменты и системная работа -
Включиться в нетворкинг таких же, как вы - Вступить в сообщество сложных образовательных практик
Мария Миркес
Федеральный эксперт в сфере образования и социального предпринимательства
• Сопровождение частного образования
• Собственная частная образовательная практика
• Главный Эксперт онлайн школы
• Лидер профессиональных сообществ частного образования
• Публикации книг, статей, видео-выступлений
• Сопровождение частного образования
• Собственная частная образовательная практика
• Главный Эксперт онлайн школы
• Лидер профессиональных сообществ частного образования
• Публикации книг, статей, видео-выступлений
Для того, чтобы ваша организация стала практикой субъектности, следует осуществить несколько шагов:
1. Скачайте предложенные экспертные материалы и проработайте с педагогами и методистами, убедитесь, что они в ваших ценностях и методиках. Вам вообще нравится?
2. Проведите аудит собственной практики с точки зрения субъектности. Экспресс-аудит можно провести с помощью чек-листа, полный аудит требует приглашения специалиста.
3. Пройдите обучение / разработайте программу / освойте уже существующую программу или как минимум доработайте свою методику — это серьезный и длительный шаг. Напишите нам, чтобы получить консультацию.
4. Вовлеките родителей и измените форматы взаимодействия с семьей так, чтобы родитель замечал и ценил становящуюся субъектность ребенка и поддерживал ее дома.
5. Скорректируйте маркетинг и продвижение, заявите и удержите адекватную цену. Привлекайте клиентов, раскрывая им преимущества становления субъектности детей.
6. Присоединитесь к сообществу Большого потока для получения лучших методик, обмена опытом, обучения и развития педагогического коллектива. Участвуйте в событиях и проектах сообщества практик субъектности.
7. Постоянно оценивайте эффективность, регулярно собирайте обратную связь от родителей и детей. Используйте полученные данные для улучшения и дальнейшего развития программы и повышения доходности своей организации.
Внедрение обучения детей субъектности в детский сад может требовать времени и ресурсов, но при правильной реализации может принести значительные плюсы для развития личности детей и привлечения клиентов и, значит, повышения доходности!
1. Скачайте предложенные экспертные материалы и проработайте с педагогами и методистами, убедитесь, что они в ваших ценностях и методиках. Вам вообще нравится?
2. Проведите аудит собственной практики с точки зрения субъектности. Экспресс-аудит можно провести с помощью чек-листа, полный аудит требует приглашения специалиста.
3. Пройдите обучение / разработайте программу / освойте уже существующую программу или как минимум доработайте свою методику — это серьезный и длительный шаг. Напишите нам, чтобы получить консультацию.
4. Вовлеките родителей и измените форматы взаимодействия с семьей так, чтобы родитель замечал и ценил становящуюся субъектность ребенка и поддерживал ее дома.
5. Скорректируйте маркетинг и продвижение, заявите и удержите адекватную цену. Привлекайте клиентов, раскрывая им преимущества становления субъектности детей.
6. Присоединитесь к сообществу Большого потока для получения лучших методик, обмена опытом, обучения и развития педагогического коллектива. Участвуйте в событиях и проектах сообщества практик субъектности.
7. Постоянно оценивайте эффективность, регулярно собирайте обратную связь от родителей и детей. Используйте полученные данные для улучшения и дальнейшего развития программы и повышения доходности своей организации.
Внедрение обучения детей субъектности в детский сад может требовать времени и ресурсов, но при правильной реализации может принести значительные плюсы для развития личности детей и привлечения клиентов и, значит, повышения доходности!
Повышение квалификации работников дошкольного образования
Культурный Педагогический Код “Субъектность” - это курс повышения квалификации, разработанный Большим Потоком в команде с исследователями, экспертами и практиками дошкольного образования.
Программа курса - комплексная программа обучения для развития профессиональных компетенций с возможностью получения удостоверения государственного образца.
Этот курс подойдет для вашей педагогической команды, если:
Программа курса - комплексная программа обучения для развития профессиональных компетенций с возможностью получения удостоверения государственного образца.
Этот курс подойдет для вашей педагогической команды, если:
- Вы готовы начать путь практики субъектности.
- Вы хотите, чтобы ваши педагоги повышали квалификацию не для корочки, а для получения ценной информации.
- Вы уже практика субъектности и хотите работать над экспертностью своих педагогов.
- Вы уже практика субъектности и к вам пришел педагог из другой системы.
События
БОЛЬШОЙ ПОТОК - это место для вопросов, обсуждений и мозговых штурмов, совместных сетевых проектов, тус, новых форматов, которые потом используются на образовательных площадках.
Мы ежегодно проводим события для практик субъектности и для всех, кто хочет и делает больше и лучше обычного.
Здесь публикуется информация о предстоящих и уже отгремевших мероприятиях, строятся планы на будущее.
Мы хотим, чтобы сообщество становилось больше, сохраняя живую, деятельную, доброжелательную, креативную, умную атмосферу. Мы - все, кто уже в потоке - рады вам и надеемся, что вы с нами на одной волне
Сообщество "Большой поток"
Сообщество тех, кто двигает вперед настоящее образование, задает новые стандарты и создает питательную среду для роста.
Что происходит в Большом потоке?
• Групповая разработка продуктов, взаимная поддержка и синергия участников.
• Рост педагогов за счёт взаимодействия, обучающих мероприятий, материалов сообщества, экспертизы работы.
• Включение в широкий контекст и поле проверенных трендов.
• Событийность: слёты, тренинги, курсы, конференции, стажировки, сетевые лаборатории и многое другое.
Татьяна Андреева
Генеральный директор, собственник и основатель сети образовательных организаций "Умка" в Красноярске с 2002 года, автор курса "Онлайн школа управленческой магии для руководителей", организатор ежегодного международного форума семейных образовательных стратегий "108 родителей", автор трех книг.
Субъектность - наша ценность, которая звучит в миссии организации.
Для поддержки и продвижения субъектности "Умка" 10 лет работает с федеральным экспертом Марией Миркес, проводит ежегодные встречи для родителей и семинары для педагогов. Вместе мы запустили ряд аудитов для того, чтобы прокачать осознанность и субъектность сотрудников.
Три "С" вошли в нашу образовательную жизнь и прижились в ней:
С - субъектность,
С - событийность,
С - сообщество.
Субъектность - наша ценность, которая звучит в миссии организации.
Для поддержки и продвижения субъектности "Умка" 10 лет работает с федеральным экспертом Марией Миркес, проводит ежегодные встречи для родителей и семинары для педагогов. Вместе мы запустили ряд аудитов для того, чтобы прокачать осознанность и субъектность сотрудников.
Три "С" вошли в нашу образовательную жизнь и прижились в ней:
С - субъектность,
С - событийность,
С - сообщество.
Анна Бучинчик
Основательница и директор “Школы жизни” города Калининград.
Субъектность — в основе всего, что мы делаем
С первого дня существования "Школы жизни" мы ставим во главу угла развитие субъектности. Мы верим, что современному миру нужны люди, способные осознавать свои цели, принимать решения и нести за них ответственность.
Через уроки, внеурочные практики, проекты, праздники и спецкурсы мы создаем среду, в которой ребенок не только получает высокие академические результаты, но и может пробовать, выбирать и находить свой путь.
Наши ученики создают выставки и спектакли, проводят уроки, пишут книги, создают и защищают проекты, выступают в роли экспертов. Они учатся не только быть активными участниками, но и менять окружающий мир, действуя с уважением к себе и другим.
Субъектность — в основе всего, что мы делаем
С первого дня существования "Школы жизни" мы ставим во главу угла развитие субъектности. Мы верим, что современному миру нужны люди, способные осознавать свои цели, принимать решения и нести за них ответственность.
Через уроки, внеурочные практики, проекты, праздники и спецкурсы мы создаем среду, в которой ребенок не только получает высокие академические результаты, но и может пробовать, выбирать и находить свой путь.
Наши ученики создают выставки и спектакли, проводят уроки, пишут книги, создают и защищают проекты, выступают в роли экспертов. Они учатся не только быть активными участниками, но и менять окружающий мир, действуя с уважением к себе и другим.
Виктория Иванова
Директор детского сада «Метелица» из города Новый Уренгой (кроме официальной должности, еще и вдохновитель, двигатель, радователь, искатель нового и интересного).
Чтобы субъектность появилась, и, главное, прижилась и стала образом жизни и воздухом, которым дышит «Метелица», я заразилась ей сама и заразила всех, кто рядом. Это случилось потому, что рядом были учителя - Мария Миркес и Татьяна Костенко, и были единомышленники, разделяющие ценности субъектности и Веры в Людей!
Теперь мы с моей командой просто каждый день делаем то, что нам Важно и во что мы Верим.
Чтобы субъектность появилась, и, главное, прижилась и стала образом жизни и воздухом, которым дышит «Метелица», я заразилась ей сама и заразила всех, кто рядом. Это случилось потому, что рядом были учителя - Мария Миркес и Татьяна Костенко, и были единомышленники, разделяющие ценности субъектности и Веры в Людей!
Теперь мы с моей командой просто каждый день делаем то, что нам Важно и во что мы Верим.
Наталья Питинова
Руководитель начальной школы «Золотое сечение», старейшей частной школы Москвы, глава кафедры «Начало», «содержательный лидер» , как говорит о Наталье Мария Миркес
Когда я пришла работать в «Золотое сечение», мы с коллегами начали создание системы безотметочного обучения. Нашей задачей тогда стало создание условий для становления учебной самостоятельности. Позже эта задача проросла в еще одну историю образовательного процесса нашей школы - выездные программы, в которых мы стали делать акцент уже на самостоятельность бытовую. Именно так родилась наша акция «Сказка на ночь», когда 3-е и 4-е классы читают 1-м и 2-м.
Формирование у ученика «Золотого сечения» этих качеств - бытовой и учебной самостоятельности - основа для формирования субъектности.
Я уверена, что нельзя говорить о формировании субъектности ученика в отрыве от субъектной позиции педагога. Все члены команды «Золотого сечения» - профессионалы с проактивной позицией. Ни одна инициатива не остается без внимания, а мы являемся неисчерпаемыми источниками вдохновения друг для друга.
Когда я пришла работать в «Золотое сечение», мы с коллегами начали создание системы безотметочного обучения. Нашей задачей тогда стало создание условий для становления учебной самостоятельности. Позже эта задача проросла в еще одну историю образовательного процесса нашей школы - выездные программы, в которых мы стали делать акцент уже на самостоятельность бытовую. Именно так родилась наша акция «Сказка на ночь», когда 3-е и 4-е классы читают 1-м и 2-м.
Формирование у ученика «Золотого сечения» этих качеств - бытовой и учебной самостоятельности - основа для формирования субъектности.
Я уверена, что нельзя говорить о формировании субъектности ученика в отрыве от субъектной позиции педагога. Все члены команды «Золотого сечения» - профессионалы с проактивной позицией. Ни одна инициатива не остается без внимания, а мы являемся неисчерпаемыми источниками вдохновения друг для друга.
Истории успеха. Руководители образовательных организаций о том, как работа с субъектностью повлияла на организацию
Бабарыко Мария Александровна, руководитель дошкольной ступени школы "Солнечный город" города Красноярск. Экспертные материалы помогают решать педагогические, методические и управленческие задачи. Изучив и проанализировав экспертные материалы о субъектности сообщества "Большой поток" мы:
· Увеличили стоимость за дошкольное образование в нашей школе на 20% и не потеряли при этом ни одного клиента.
· Трансформировали ряд педагогических процессов так, что теперь мы можем фиксировать образовательные результаты и управлять ими.
· Создали инструменты, которые позволяют нам выстраивать работу с родителями таким образом, что образовательные результаты их детей становятся ценностью.
· Научились показывать значимость образовательных результатов как потенциальным, так и внутренним клиентам.
· Увеличили стоимость за дошкольное образование в нашей школе на 20% и не потеряли при этом ни одного клиента.
· Трансформировали ряд педагогических процессов так, что теперь мы можем фиксировать образовательные результаты и управлять ими.
· Создали инструменты, которые позволяют нам выстраивать работу с родителями таким образом, что образовательные результаты их детей становятся ценностью.
· Научились показывать значимость образовательных результатов как потенциальным, так и внутренним клиентам.