Недавно проводила в Москве сборный семинар, и несколько площадок участников обозначили срочно-важную задачу: добрать группы или классы. Немного, буквально два - три ребенка. Договорились обсудить эту тему, сфокусировались и в течение часа обсуждали именно это.
➡️ Сначала важно получить конкретные цифры. Что значит “два - три ребенка”? У нас появились цифры: у кого-то это 150, у кого-то 250 тысяч в месяц. Важно, чтобы дети “превращались” в цифры, уж простите за такие фразы. Иначе не возникает картинка.
➡️ Следующее важное действие – это построить совместное видение. Что нам дадут эти дополнительные деньги? Нам - это управленцам, методистам, среднему звену и, конечно, педагогам.
🥺 На семинаре были сборные команды - и разные управленцы, и разные методисты, и разные педагоги, поэтому ярко так проявилась рассогласованность видений.
Управленцы говорят, да, конечно, нам это надо, нам нужны эти 250 тысяч, мы купим кофейный аппарат, покрасим забор и поменяем кран. Педагоги в этот момент опять сидят и помалкивают. Очень было интересно наблюдать! На семинаре можно их спросить: господа педагоги, а вам-то это что дает? Мы долго обсуждали именно это - что кому по-честному дадут эти два дополнительных ребенка в классе.
😔 Выяснилось, что педагогам не совсем понятно, что в этом положительного. Для педагогов будет нагрузка - это точно. Для остальных сотрудников организации не факт, а вот для педагогов гарантированно это будет дополнительная нагрузка. Поэтому важно понять, что для них изменится, что мы такое получим, если появится еще два дополнительных ребенка.
⚠️ Забегая вперед, скажу следующее. На мой взгляд, это то самое ключевое, что мы не дорабатываем по отношению к педагогам. Мы часто не понимаем, не задумываемся и не создаем место, где это может быть обсуждено.
Что это дает? Зачем? Вот это ключевое в работе с командами. Господа управленцы, это ваша задача! Ходы и инструменты мы обсуждаем в регулярной программе Понять, уволить, вдохновить, сейчас самое время присоединиться.
А сейчас вернемся к нашей истории. Состав семинара смешанный, есть смелые педагоги, которые критично настроены. Начали экспериментировать - что могут получить педагоги, кроме головной боли?
🤞 Деньги. Да, конечно, какая-то доплата должна бы быть, зарплата педагога должна бы быть привязана как-то к количеству детей. Педагог говорит, ну да, хотелось бы, но в общем, это не самое главное.
😐 Интересно, что педагоги долго молчали, прежде чем высказать свои пожелания. Вот это да! Отучены. Нам бы приучить их самим тоже что-то предлагать. Иначе не разговор, конечно. Но мы их разговорили, и прозвучали разные предложения.
👍 Один из вариантов – позвать очень крутого психолога, который обучит педагогов работать с такими детьми, которые все чаще появляются - гиперактивные, непонятные. Педагогам от этого очень трудно, и они сами не справляются. Потратить деньги от двух дополнительных детей на психолога, который поможет.
Заметьте, не только тому педагогу, у которого будут два лишних ребенка, но, в общем, всем педагогам центра! В этом смысле мы получаем хороший выхлоп.
👍 Педагогов радует закупка материалов и вообще оборудование среды.
😐 Обучение у кого-то - они как-то кивнули без энтузиазма: пока не появится конкретный эксперт, у кого именно мы хотим обучиться, чему именно, и кем мы после этого станем - это скорее, не мотивация, а так пока, слабый образ. И так далее.
🔬Строить видение не вместо, а ВМЕСТЕ с педагогами - это значит в конечном итоге укреплять позиции. Лояльность и включенность ваших сотрудников - важнейший камень в фундаменте крепкой площадки.
А прикладная задача срочно набрать двух новых детей упирается прежде всего в смысловое согласование видений разных персон.
🤝 Когда видения согласованы - честно согласованы, а не продавлены - что делать становится понятным. И все классические описанные действия прошли быстро, беспроблемно, всем понятно, что делать и главное - зачем. Это было удивительно 🤩